《高中英語新課標》摘要

（本文根據教育部頒布的《普通高中英語課程標準（征求意見稿）》整理而成，包括了其中的主要內容）

一、前期基礎研究及主要結論 

（一）高中英語課程改革的國際背景 

信息時代的到來和國際交往的日益頻繁已使英語獲得了國際通用語的重要地位。聯合國有關文件提出，21世紀人的生存與發展的基本技能為母語、一門外語、計算機操作能力；由于歷史原因和互聯網的廣泛利用，英語成為各種國際場合的主要工作語言，也成為國際科技交流的主要語言（據統計，國際上85％以上的學術論文是用英語發表或宣讀的，各學科的主要學術期刊也以英語為主）。同時也是國際互聯網的主要應用語言。因此，各國在知識經濟到來之際，都在強化和改革基礎教育中外語，特別是英語的教學。 

縱觀各國外語教學發展，外語教學改革的趨勢主要表現在以下幾個方面： 

1. 以滿足人的發展需要為目標的、強調語用的交際教學理念和實踐得到普遍認可。歐盟在上個世紀九十年代由 13個國家的專業研究機構和大學合作制作了綱領性的外語教學文件（European Framework of Language Learning and Teaching），從理念、目標、評價等各方面對外語教學進行了全面的論述。文件體現了國際語言學、外語教育理論和實踐的最新發展，強調以發展語言應用能力為根本目的的交際性教學思想。我國的周邊國家和地區在進行基礎教育外語教學改革、外語教學大綱設計中也基本采用了這種思路（如香港地區1999年版的《中學英語教學大綱》）。 

2. 在高中外語課程的設置上采用了必修與選修相結合的方式。例如，日本將高中課程設置為英語一、英語二和口語一、口語二，以及閱讀與寫作課程。其中英語一和口語一為高中階段的必修課程，而英語二和口語二為選修課程，閱讀與寫作也為選修課程。韓國也是同樣，高中一年級英語為必修課程，從高中二年級起開設英語閱讀、寫作、會話等選修課程。一些歐洲國家則在高中階段為學生開設出不同語種的第三外語選修課程。選修課程的開設為滿足學生的不同需求和不同興趣的發展提供了可能。 

3. 重視外語教育對人的情感、態度和價值觀等基本素養的培養的作用，強調外語在加強各國人民理解和溝通中的作用；強調外語對于各國文化交流和國際文化的多樣性的作用。 

4. 教學資源的擴展促進教學模式的改進。多媒體的教學資源使個性化的學習方式得以實現。 

5. 評價改革形成潮流，各個國家對語言應用能力的評價與檢測的研究越來越深入，特別重視研究對學生學習的過程性評價，力求使評價更好地促進和激勵學生學習，促進教師教學，全面和公正地對學生的全面發展進行評價。一些新的評價和檢測方法正在得到實驗和推廣。 

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